他是南科大数学界的“著名诗人”，所创作的“打油诗”常被同学们发在网络上，火热“圈粉”；他的课堂“硬核”又不失风趣幽默，条理清晰重点突出，颇受学生喜爱；他爱笑，无论是课堂还是组会，所到之处总能听到他爽朗的笑声，在学生心中，他是亦师亦友的引路人。他就是理学院首届教学奖“优秀教学奖”获得者、数学系副教授胡勇。

“我总是忍不住要给课堂‘加点料’”

《周南·关雎》是《诗经》中的第一首诗，表现了古人对美好爱情的向往与追求，其中有句诗句为：“求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧”。当《诗经》遇上数学，欧几里得算法（The Euclidean algorithm）之中译名词“辗转相除法”在胡勇的讲义中又演绎成口诀：“辗转上下除，商左余右书。最大公因子，末尾余数出”。

胡勇自创“记忆小卡片”

在胡勇的课堂上，你可能还会听到他在《芈月传》、《爱情公寓》等热播剧以及时下热点中挖掘出的有趣数学故事。“这或许是跟我喜欢数学有关，我总想让我的课堂能够变得更有意思点。”

胡勇认为，任何一个学科都是活的，它不是只存在于教科书和学术论文中，而是存在于每一个人的生活之中。数学课相对来说是一门较枯燥的课程，如何让学生在两小时内能够集中精力认真听课是数学老师们一直关注的重点之一。“其实很多数学老师都是‘段子手’”，胡勇笑着说，“不仅是上课，在外作报告的时候，同行们都会分享几个段子来调节一下氛围。在日常生活中，其实有很多事都是与学科息息相关的，我每次看到一些具有新鲜感、趣味性的内容，我都会记下来，下次上课的时候我就忍不住要跟同学们分享。”

胡勇自创“打油诗”

一位曾上过胡勇《高等代数》课程的学生表示：“胡老师讲课详细、板书认真，风趣幽默，上胡老师的课实在是太开心了！”

然而，在同学眼里，胡勇还是一位相当“硬核”的老师。胡勇每周都会给学生布置作业，“看似只有十道题，但实际上每道题里面还蕴含着好几个小问题，每次都要用很长的时间来解题。而且，胡老师对工作的要求特别严格，对语法、用词等的要求都很严苛，所以每次写作业都要很仔细”，学生表示。

寓教于乐，寓学于趣。“严苛”是对学生学习的稳扎稳打，也是对学生学习潜能的激发。近年来，胡勇所带过的学生在国内外各大竞赛上取得了不斐的成绩：李延一和雷昊晨、赵泓翔等人先后在第十届和第十一届全国大学生数学竞赛中获得广东省一等奖及全国决赛二等奖，刘之洲、孙惟肖和刘超组成的团队在2022年美国大学生数学建模竞赛中获得M奖......

几年前，一份《选择胡勇老师为学术导师须知》曾一度走红南科大校园，“必须有过和胡勇老师讨论数学问题或者人生理想的聊天经历，同时必须有过和至少两位数学系其他老师的聊天经历；有男朋友/女朋友且仍然学习成绩稳定的，优先考虑......”当被问起当初为何“加料”写下这份须知时，胡勇直言：“其实当时也是想着找点‘乐子’。更重要的是，我希望同学们在选择导师的时候一定要‘认真思考’，要多去交流，选择最适合自己的导师。”

“用情学数学，用心教数学”

清华大学数学系本科，巴黎第十一大学、莱顿大学数学系硕士，巴黎第十一大学数学系博士......回忆起自己的求学经历，胡勇表示自己只是学数学学得比较顺利，而且越学越发现数学很有意思。“人们常说，学好一门学科要付出大量的时间和精力，而我更喜欢用‘付出感情’这个词来形容。数学作为一门基础学科，取得收获相比其他学科慢一些，它就好似‘冰冷美人’一样，有吸引力又需要你投入更多的热情。所以只有真心喜欢，才会为之付出。”谈及数学时，胡勇的眼里跳跃着兴奋。

胡勇讲义（节选）

“我认为教学是一个能够发挥创造力的活动”，近年来，胡勇一直积极探索符合南科大培养目标的教学改革，注重教学实践理论和应用并重，“要在本土化和国际化中寻找一个平衡点，会更加适合我们的学生培养”。曾在法国担任过Maitre de conferences教职的胡勇发现，法国的教师很少会按照教材讲课，甚至有的教师不会给学生列出参考书，基本上都是自行编写教义。受此氛围的影响，胡勇也习惯了每一门课都编写详细的讲义。如何让学生更好理解难点、哪些知识点很重要、哪些内容要先讲......在胡勇看来，写讲义实际上就是对教学思路的整理，在教学过程中一旦发现问题，可以及时进行修改和调整，相对于教材而言，讲义颇具亲和力。不仅如此，在参加学术论坛和听其他老师的课程时，胡勇都会留意和思考其他老师是如何将一些知识点以更好的方式进行讲解的，然后再以自己的思路整理进讲义中。“自己的东西用起来才最顺手。这就好比羽毛球、乒乓球等球类运动员都有自己用得顺手的球拍，自己的讲义就是我在教学过程中最称手的‘兵器’”，胡勇表示。

疫情期间，身处湖北荆州的胡勇，在硬件设备有限的情况下，克服种种困难，通过课前反复演练，确保了每一节直播课有序进行；不仅如此，他所教授的《代数与数论专题》的网课资源在国家智慧教育平台和哔哩哔哩（B站）上发布，收获了一批粉丝。当被问起为什么会想把网课资源放在B站时，他笑着说：“其实网课也是有不少好处的。同学们在课上没听懂的部分，可以通过回看网课反复琢磨，增强知识点的‘消化吸收’；此外可以让其他学校的学生听听南科大老师的课，这其实是一种资源的共享。”

胡勇（左二）参与理学院“两颗种子”数学公益课

2021年，理学院“两颗种子”计划第一课开讲。胡勇以“原根漫谈”为题，为深圳中学的高中生及我校学子带来了一堂生动的数学公益课，并“加料”自创《原根》打油诗，带领在场学生感受数学的无限魅力。“我认为大学教师对于培养创新型人才负有非常重要的责任，因此应该更加重视教学和人才培养工作。同时，教师应利用自己经验阅历方面的优势，激励年轻学子在正确的方向上持之以恒，积极拼搏进取”，胡勇表示。身为书院导师，胡勇十分关心学生们在学习、科研、生活中的情况，并多次与书院学子分享自己的数学学习经历，鼓励同学们在学习中要勤于思考、脚踏实地。

“我希望我的同学能够超越我”

教书育人是教师的天职。“我一直认为教学与科研是相辅相成的。在日常工作中，我把教学与科研当成彼此的‘调剂’，并从中寻找乐趣。而且不难发现，学生也能感受到老师的乐趣，从而能够提升学生对于学业的兴趣，何乐而不为呢？”胡勇笑着说。

有教无类，因材施教，教是为了不教。

事实上，当胡勇刚进入清华上大学时，他的数学之路出现了一些“不顺利”。“周围的人都太优秀了，我仿佛一下子失去了优势，学起来有点吃力”，一向成绩优异的胡勇，在期中考试中出现了不及格的成绩，“后来我就找老师和同学交流，并开始反思自己，每天坚持多学一点，成绩慢慢又上去了”。

胡勇讲课

基于此，胡勇一直注重培养学生的学习兴趣，并激发学生自主学习和自发探索的意志和潜能。从高中到大学，对学生而言是一个很大的跨越，无论是在学习还是生活上，都存在一个适应期，“我坚持引导同学们要摆脱应试教育的思想，要学会自己去探究和学习前沿的学术内容。南科大是一所新型研究型大学，南科大的学子也应该要具备自主学习、自我探索的能力”，在日常的教学过程中，胡勇根据学科特点及课程内容会设计一些比较有思想性和学术前瞻性的内容。面对刚入学的低年级学生，胡勇在课堂上会更详尽地为学生讲解各种推理过程；而随着学生逐渐步入高年级，他便会鼓励学生尝试自行推理，在尝试中培养学生独立思考能力、提升和打磨专业能力。

“敢于提问，这种精神很重要”，为了鼓励学生提问，胡勇将提问纳入了平时成绩考核中，“我不希望课堂上只有我在讲话，同学们要敢于大胆提问，更多参与到课堂的互动中，或者课后单独找我提问。有问题及时提问、及时解决，问题积累多了，就会影响到课程学习。”不仅如此，胡勇还鼓励学生在Office Open Hour要多去找其他老师交流，“学校里的每一位老师都具有丰富的阅历，多听听其他老师的意见和看法，总会有你意想不到的收获”。

胡勇与学生合影

2019级本科生刘宇涵是胡勇课题组的学生，今年夏天，她即将前往布朗大学数学系深造（全奖直博）。当提到自己的导师时，刘宇涵说：“在一次跟胡勇老师谈到代数几何的一个问题时，他的一句话瞬间点醒了我，当时还挺激动的，让我感受到了数学的美，这次交流真的是让我印象深刻，很感谢他能在抽象的世界里给了我一个直观的解释。同时，胡老师让我养成做笔记的好习惯，确实如他所说，在记笔记、整理笔记的时候，会对知识有新的认识。”

近年来，秉持着“教书育人”的初心，胡勇先后获得学校青年教师教学竞赛特等奖、广东省第五届高校青年教师教学大赛（理科组）二等奖、学校“优秀教学奖”2次......

“我就是一名普通的数学工作者”，胡勇说，“教书育人是我的职责，教是为了不教，我希望我的学生以后要有超越我的能力。如果我所教的学生永远都不如我，那我认为这是失败的。”

【人物档案】

胡勇，南科大数学系副教授。2012年6月获得法国巴黎第十一大学博士学位；2012年9月至2013年8月在德国杜伊斯堡-埃森大学从事博士后研究。2013年9月起担任法国诺曼底卡昂大学 Maitre de conferences 教职 (法国的仅次于教授的终身教职)。2017年6月加入南方科技大学，主要科研方向为数论与算术几何。

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